Chamada para dossiê: Pedagogias do Roteiro

O roteiro ocupa uma posição singular no campo dos estudos de cinema e do audiovisual, situando-se simultaneamente como texto narrativo, documento de produção e dispositivo estruturante da obra audiovisual. Essa condição híbrida evidencia a centralidade do roteiro na articulação entre criação, realização e circulação das obras, ao mesmo tempo em que abre um campo de investigação ainda em construção, especialmente no que se refere às suas dimensões pedagógicas.

Neste dossiê, a expressão “pedagogias do roteiro” não se restringe às práticas formais de ensino, mas refere-se ao conjunto de processos, dispositivos e discursos por meio dos quais a escrita do roteiro é transmitida, aprendida e normatizada em diferentes contextos culturais, institucionais e industriais. Nesse sentido, o termo destaca também os contextos formativos mais amplos que incidem sobre as concepções e representações sociais do roteirista, sobre a poética do roteiro, as condições de exercício do ofício, a normatização do trabalho e as dinâmicas de formação, atualização e especialização profissional. Embora a literatura internacional mobilize termos como screenwriting pedagogy e screenwriting education, as pesquisas nessa área permanecem dispersas e pouco sistematizadas, frequentemente subordinadas a debates mais amplos sobre narrativa, criação ou produção audiovisual. Ao propor essa denominação, o dossiê busca conferir unidade analítica a um conjunto heterogêneo de práticas e reflexões, contribuindo para a consolidação de um campo ainda emergente no interior dos screenwriting studies (estudos de roteiro).

Os estudos de roteiro constituem um campo interdisciplinar em formação, ancorado em matrizes oriundas dos estudos literários, da narratologia, da teoria do cinema, dos estudos culturais, dos estudos de produção e indústria audiovisual, dos estudos de televisão, serialidade e complexidade narrativa, dos game studies e das pesquisas sobre processos criativos. Embora esse campo venha se ampliando e se diversificando, as reflexões sistemáticas sobre as pedagogias do roteiro ainda se apresentam de modo disperso, emergindo, na maior parte das vezes, como um tema transversal no interior dessas abordagens, o que evidencia tanto a relevância quanto o potencial crítico de investigações dedicadas especificamente à formação de roteiristas.

No contexto brasileiro e latino-americano, as pedagogias do roteiro colocam questões específicas, relacionadas à institucionalização tardia do ensino de cinema e audiovisual, às assimetrias regionais, às políticas públicas de formação, à circulação desigual de referências teóricas e à necessidade de construção de metodologias sensíveis às diversidades culturais, sociais e históricas.

Este dossiê propõe mapear e problematizar as múltiplas dimensões pedagógicas que envolvem o roteiro, desde as metodologias de ensino em escolas de cinema e cursos de audiovisual até as formas pelas quais a escrita de roteiros se dissemina por meio de manuais, workshops, laboratórios, plataformas digitais e outros dispositivos formativos. Interessa-nos investigar diferentes aspectos e perspectivas dessas pedagogias, tanto nos modos como transmitem técnicas e convenções narrativas quanto nas formas pelas quais estabelecem cânones estéticos e participam da configuração de imaginários culturais e audiovisuais. Buscamos contribuições que reflitam criticamente sobre metodologias, experiências pedagógicas, abordagens interdisciplinares e práticas criativas vinculadas ao ensino e à elaboração de roteiros em contextos formativos diversos.

Serão especialmente bem-vindas contribuições que abordem, entre outras, as seguintes questões e eixos de investigação:

• Como se constituíram historicamente as pedagogias do roteiro no Brasil, na América Latina e em outros contextos?
• Quais matrizes teóricas fundamentam os métodos de ensino de roteiro e como elas dialogam (ou entram em tensão) com práticas contemporâneas de criação audiovisual?
• De que modo manuais, laboratórios, workshops, plataformas digitais e políticas públicas participam da formação de roteiristas e da consolidação de cânones narrativos?
• Quais são os impactos das transformações tecnológicas, do streaming, das narrativas seriadas, transmidiáticas, interativas e do uso de inteligência artificial sobre o ensino e a prática do roteiro?
• Como gênero, raça, classe e território atravessam as práticas pedagógicas no campo do roteiro?
• Que metodologias alternativas ou experimentais têm sido desenvolvidas no ensino de roteiro e quais seus potenciais críticos?
• De que maneiras as práticas contemporâneas de escrita de roteiro no Brasil e na América Latina vêm tensionando ou reinventando estruturas narrativas tradicionais, propondo novos motores narrativos capazes de responder a contextos históricos, políticos, estéticos e culturais específicos?

Ao reunir essas contribuições, o dossiê busca fortalecer os estudos de roteiro no âmbito dos estudos de cinema e audiovisual, promovendo um diálogo plural e interdisciplinar, atento às especificidades locais e às transformações globais das práticas narrativas, formativas e profissionais.

Palavras-chave: roteiro; pedagogias do audiovisual; ensino de cinema; escrita audiovisual.

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Prazo de submissão: 26/06/2026

Editoras convidadas

Joanise Levy (Jô Levy) – Universidade Estadual de Goiás (UEG)
Cíntia Langie – Universidade Federal de Pelotas (UFPel)
Maria Carmen Jacob de Souza – Universidade Federal da Bahia (UFBA)